{"id":607,"date":"2006-11-02T16:59:00","date_gmt":"2006-11-02T16:59:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.anglista.org\/wordpress\/?p=607"},"modified":"2016-12-23T16:56:37","modified_gmt":"2016-12-23T15:56:37","slug":"wyborcza-demagogia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/?p=607","title":{"rendered":"Wyborcza demagogia"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>
\nJutro dowiemy si\u0119, na czym polega ministerialny projekt „Zero tolerancji”, kt\u00f3ry ma zwalcza\u0107 negatywne zjawiska w polskich szko\u0142ach. Miejmy nadziej\u0119, \u017ce jedyn\u0105 wad\u0105 tego projektu b\u0119dzie nieudana nazwa. Bo przecie\u017c nie da si\u0119 zaprzeczy\u0107, \u017ce ten skr\u00f3t my\u015blowy jest w istocie semantycznym gwa\u0142tem na wyrazie „tolerancja” i gdzie jak gdzie, ale do szko\u0142y co\u015b o takiej nazwie trafia\u0107 nie powinno. Tolerancja to co\u015b z natury rzeczy pi\u0119knego i dobrego, na wskro\u015b pozytywnego, i to bez wzgl\u0119du na wyznawany \u015bwiatopogl\u0105d.
\nMiejmy nadziej\u0119, \u017ce spodziewany jutro program oka\u017ce si\u0119 lekarstwem na wszystkie bol\u0105czki polskiej szko\u0142y. \u017be zintensyfikuje zacie\u015bnianie si\u0119 wi\u0119zi mi\u0119dzy dyrekcj\u0105, gronem pedagogicznym, a rodzicami. \u017be dzi\u0119ki wdro\u017conym w ramach tego programu dzia\u0142aniom rodzice i m\u0142odzie\u017c b\u0119d\u0105 si\u0119 bardziej uto\u017csamiali ze szko\u0142\u0105, uczestniczyli w jej \u017cyciu i wsp\u00f3\u0142pracowali przy wytyczaniu dr\u00f3g jej rozwoju. Miejmy nadziej\u0119, \u017ce wraz z og\u0142oszeniem tego programu do szk\u00f3\u0142 pomaszeruj\u0105 ca\u0142e sztaby specjalist\u00f3w, kt\u00f3rzy b\u0119d\u0105 na sta\u0142e i na miejscu wspiera\u0107 m\u0142odzie\u017c, nauczycieli i rodzic\u00f3w w trudzie budowania nowego pokolenia. Miejmy nadziej\u0119, \u017ce w wyniku d\u0142ugofalowych dzia\u0142a\u0144 zainicjowanych jutro przez ministerstwo nasze ulice zape\u0142ni\u0105 si\u0119 m\u0142odzie\u017c\u0105 kochaj\u0105c\u0105 si\u0119, umiej\u0105c\u0105 si\u0119 s\u0142ucha\u0107, pe\u0142n\u0105 szacunku dla siebie, dla pokolenia swoich rodzic\u00f3w i dziadk\u00f3w, ambitn\u0105 i tolerancyjn\u0105 w pozytywnym tego s\u0142owa znaczeniu. \u017be b\u0119dzie ta m\u0142odzie\u017c pe\u0142na patriotyzmu i b\u0119dzie chcia\u0142a Polsk\u0119 budowa\u0107, rozwija\u0107 i zostawi\u0107 j\u0105 lepsz\u0105 dla swoich dzieci i wnuk\u00f3w.
\nM\u00f3j optymizm studzi nieco zapowied\u017a ministra, \u017ce ten cudowny program ma on zamiar og\u0142osi\u0107 w Gimnazjum Numer 2 w Gda\u0144sku, kt\u00f3re od kilku dni pr\u00f3buje si\u0119 upora\u0107 z tragedi\u0105, jaka w tej szkole mia\u0142a miejsce – jedna z uczennic pope\u0142ni\u0142a samob\u00f3jstwo. Zgadzam si\u0119 w zupe\u0142no\u015bci z wiceprezydent Gda\u0144ska Katarzyn\u0105 Hall, kt\u00f3ra zaapelowa\u0142a do ministra o to, by prezentacja programu odby\u0142a si\u0119 w innym miejscu, poniewa\u017c szum medialny wcale nie pomaga w normowaniu sytuacji w szkole dotkni\u0119tej tragedi\u0105. Wydaje si\u0119, \u017ce wykorzystywanie uczni\u00f3w i pracownik\u00f3w tej plac\u00f3wki do organizowania politycznego spektaklu stanowi form\u0119 dodatkowego stresu i nacisku, \u017ceby nie powiedzie\u0107 gwa\u0142tu, tymczasem szko\u0142a ta powinna by\u0107 obecnie obj\u0119ta wyj\u0105tkow\u0105 opiek\u0105 i otrzyma\u0107 dodatkowe wsparcie. Zamiast tego szuka si\u0119 winnych i koz\u0142em ofiarnym okaza\u0142 si\u0119 mi\u0119dzy innymi pomorski kurator o\u015bwiaty. Ten sam, kt\u00f3ry w 2005 roku patronowa\u0142 konferencji nauczycieli po\u015bwi\u0119conej trudno\u015bciom wychowawczym w szkole.
\nMam olbrzymi\u0105 nadziej\u0119, \u017ce opublikowane przez dzisiejszy Dziennik<\/i> przecieki dotycz\u0105ce programu „Zero tolerancji” to tylko plotki. Gdyby program mia\u0142 si\u0119 ograniczy\u0107 do takich pozorowanych dzia\u0142a\u0144, jak zrozumia\u0142em z lektury artyku\u0142u, nie by\u0142by naprawd\u0119 wart zamieszania w Gimnazjum Numer 2 w Gda\u0144sku.
\nZdaniem dziennika, m\u0142odocianych chuligan\u00f3w mo\u017cna by by\u0142o kierowa\u0107 do prac spo\u0142ecznych poza szko\u0142\u0119, na przyk\u0142ad w domu opieki spo\u0142ecznej lub w schronisku dla zwierz\u0105t. Pytam: dlaczego tylko chuligan\u00f3w? W domu opieki spo\u0142ecznej i w schronisku dla zwierz\u0105t mo\u017ce si\u0119 czego\u015b nauczy\u0107 ka\u017cdy ucze\u0144 i znam nauczycieli, kt\u00f3rzy wsp\u00f3\u0142pracuj\u0105 z takimi plac\u00f3wkami anga\u017cuj\u0105c w to ca\u0142e klasy. S\u0105 oni dla mnie przyk\u0142adem godnym do na\u015bladowania i nie rozumiem zupe\u0142nie, dlaczego szans\u0119 na tak pouczaj\u0105c\u0105 lekcj\u0119 humanizmu dawa\u0107 mieliby\u015bmy tylko chuliganom i to za kar\u0119.
\nNa terenie szko\u0142y mia\u0142by obowi\u0105zywa\u0107 zakaz u\u017cywania telefon\u00f3w kom\u00f3rkowych. Zastanawiam si\u0119 wobec tego, czy chodzi\u0107 w og\u00f3le dwa razy w tygodniu na k\u00f3\u0142ko filmowe do internatu czy na dwie godziny fakultetu dla maturzyst\u00f3w, za kt\u00f3re mi nikt nie p\u0142aci. No bo jak zam\u00f3wimy sobie co\u015b na wynos z pizzerii, \u017ceby panowie, kt\u00f3rzy wyszli do szko\u0142y o si\u00f3dmej rano, nie pomarli mi z g\u0142odu na \u00f3smej i dziewi\u0105tej godzinie lekcyjnej? A co z uczniami, kt\u00f3rych rodzice przy pomocy us\u0142ug lokalizacyjnych sprawdzaj\u0105 ich, czy s\u0105 w szkole, czy poszli na wagary? Pisa\u0142em te\u017c zreszt\u0105 o tym, jak bardzo przydatny potrafi by\u0107 telefon kom\u00f3rkowy w wielu sytuacjach, tak\u017ce jako pomoc dydaktyczna. Z telefonem jest troch\u0119 tak jak z t\u0105 tolerancj\u0105 – sam w sobie jest czym\u015b dobrym, dopiero z\u0142e jego u\u017cywanie jest zjawiskiem negatywnym.
\nDowiedzia\u0142em si\u0119 tak\u017ce dzi\u015b rano, \u017ce obejmuj\u0105ce si\u0119 na szkolnym korytarzu pary zakochanych to widok ohydny i budz\u0105cy zgorszenie. Podobno ca\u0142owanie si\u0119 jest odra\u017caj\u0105ce. Nie wiem, ostatnio si\u0119 nie ca\u0142owa\u0142em, mo\u017ce zapomnia\u0142em ju\u017c, jakie to przykre do\u015bwiadczenie. Ale przypomnia\u0142 mi si\u0119 od razu Pawe\u0142, kt\u00f3ry we wtorek na m\u00f3j widok da\u0142 szybko dziewczynie buzi i pogna\u0142 do klasy. Nigdy nie s\u0142ysza\u0142em, \u017ceby Pawe\u0142 si\u0119 g\u0142o\u015bniej odezwa\u0142. Nigdy nie widzia\u0142em, \u017ceby si\u0119 zdenerwowa\u0142. I ca\u0142e szcz\u0119\u015bcie, \u017ce to tylko poranna plotka, i\u017c za obejmowanie si\u0119 z dziewczyn\u0105 na korytarzu podczas przerwy Pawe\u0142 m\u00f3g\u0142by zosta\u0107 surowo ukarany. Zw\u0142aszcza, \u017ce na moich pan\u00f3w z technikum mechanicznego ich dziewczyny z og\u00f3lniaka i ekonomika maj\u0105 wyra\u017anie dobry wp\u0142yw.
\nUczniowie maj\u0105 przychodzi\u0107 do szko\u0142y zadbani i w schludnym ubraniu. Realia s\u0105 takie, \u017ce moi uczniowie przychodz\u0105 do szko\u0142y w ubraniu bardzo schludnym i czasem, gdy patrz\u0119 na mojego wychowanka, Tomka, to nie mog\u0119 wyj\u015b\u0107 z podziwu, \u017ce ma codziennie rano czas na to, by tak precyzyjnie i skrupulatnie si\u0119 ogoli\u0107. Tomek zostawia sobie bardzo cieniutki, skomplikowany wz\u00f3r zarostu na twarzy, a pozosta\u0142\u0105 jej cz\u0119\u015b\u0107 starannie goli. Wstyd mi, \u017ce id\u0119 czasem do szko\u0142y nieogolony. Zdarzy\u0142o mi si\u0119 te\u017c us\u0142ysze\u0107 od uczni\u00f3w, \u017ce „podkoszulki si\u0119 prasuje, a nie rozci\u0105ga”. Realia s\u0105 te\u017c takie, \u017ce w pierwszej klasie zawod\u00f3wki rolniczej przyt\u0142aczaj\u0105ca cz\u0119\u015b\u0107 pan\u00f3w pochodzi z dom\u00f3w, w kt\u00f3rych ca\u0142a rodzina myje si\u0119 tylko w sobot\u0119. Czy szko\u0142a ma ich kara\u0107 za to, \u017ce dopiero w drugiej klasie, pod wp\u0142ywem koleg\u00f3w z innych klas i chc\u0105c zaimponowa\u0107 dziewczynom, zaczynaj\u0105 bardziej dba\u0107 o siebie?
\nMam nadziej\u0119, \u017ce gdy minister b\u0119dzie jutro rozmawia\u0142 z dyrekcj\u0105 i gronem pedagogicznym Gimnazjum Numer 2, m\u0142odzie\u017c tego gimnazjum nie zostanie sama i bez opieki.
\nJestem tak\u017ce g\u0142\u0119boko przekonany, \u017ce jutro po po\u0142udniu wiadomo\u015bci o programie przedstawionym przez ministra w gda\u0144skim gimnazjum mile mnie zaskocz\u0105. Poszed\u0142em do pracy, \u017ceby by\u0107 nauczycielem, a nie po to, by zosta\u0107 stra\u017cnikiem wi\u0119ziennym. Wsz\u0119dzie, nawet w plac\u00f3wce o szczeg\u00f3lnym nadzorze wychowawczym, a mo\u017ce zw\u0142aszcza w takiej plac\u00f3wce, uwa\u017ca\u0142bym za sw\u00f3j obowi\u0105zek stawianie uczniom pyta\u0144, pomaganie im w znajdowaniu i udzielaniu odpowiedzi na te pytania, a tak\u017ce przekonywanie ich, \u017ce rozwi\u0105zany przez nich problem to osi\u0105gni\u0119cie, za kt\u00f3re nale\u017cy im si\u0119 nagroda. Szko\u0142a nie mo\u017ce by\u0107 miejscem opartym na karach. Szko\u0142a to miejsce, w kt\u00f3rym trzeba by\u0107 konsekwentnym, ale zarazem wyrozumia\u0142ym. I wa\u017cniejsze od karania jest to, by konsekwentnie nagradza\u0107. To przynosi o wiele wi\u0119ksze owoce.<\/p>\n


\nW \u015brodowisku nauczycieli jest wiele sfrustrowanych os\u00f3b, kt\u00f3re wypali\u0142y si\u0119 zawodowo. Niewiele te osoby wiedz\u0105 o wsp\u00f3\u0142czesnej pedagogice, nie maj\u0105 bladego poj\u0119cia o diagnozowaniu m\u0142odzie\u0144czej przest\u0119pczo\u015bci i skutecznej profilaktyce. Niestety, g\u0142os tych w\u0142a\u015bnie os\u00f3b brzmi w szko\u0142ach najdono\u015bniej. Obawiam si\u0119, \u017ce teraz, po tym jak\u017ce nieszcz\u0119\u015bliwym zdarzeniu, sfrustrowani nauczyciele, stanowi\u0105cy jedynie cz\u0119\u015b\u0107 naszej grupy zawodowej, do\u0142\u0105cz\u0105 do politycznych frustrat\u00f3w, aby wsp\u00f3lnie propagowa\u0107 swe ciasne teorie: moralno\u015b\u0107 twardej r\u0119ki i wychowywanie przez zakazy i segregacj\u0119. Zgadzam si\u0119, \u017ce trzeba m\u0142odzie\u017cy okazywa\u0107 wychowawcz\u0105 stanowczo\u015b\u0107, ale nie mo\u017ce ona polega\u0107 na gro\u017abach, \u017ce wszyscy podejrzewani o agresywne sk\u0142onno\u015bci zostan\u0105 zamkni\u0119ci w edukacyjnych rezerwatach.
\nWychowanie opiera si\u0119 na u\u015bwiadomieniu wszystkich, kt\u00f3rzy uczestnicz\u0105 w tym procesie. […]
\nJe\u015bli chcemy wyrazi\u0107 sprzeciw wobec uczniowskiej przest\u0119pczo\u015bci, nie og\u0142aszajmy, \u017ce wyprowadzimy agresywnych uczni\u00f3w ze szk\u00f3\u0142 i umie\u015bcimy ich w gettach. Raczej spr\u00f3bujmy przyku\u0107 uwag\u0119 m\u0142odzie\u017cy zdolno\u015bciami wychowawczymi wsz\u0119dzie tam, gdzie ta m\u0142odzie\u017c si\u0119 znajduje – w szkole ka\u017cdego typu. Irracjonalnymi pomys\u0142ami na wychowanie nie pomo\u017cemy m\u0142odzie\u017cy przej\u015b\u0107 bezpiecznie przez edukacj\u0119, tylko powi\u0119kszymy przepa\u015b\u0107 mi\u0119dzy jednym uczniem a drugim, mi\u0119dzy uczniami i nauczycielami.<\/i><\/p><\/blockquote>\n

http:\/\/www.gazetawyborcza.pl\/1,75515,3710765.html<\/a>
\n*Dariusz Ch\u0119tkowski – nauczyciel i wychowawca w XXI LO w \u0141odzi, wyk\u0142adowca Wy\u017cszej Szko\u0142y Pedagogicznej w \u0141odzi.<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jutro dowiemy si\u0119, na czym polega ministerialny projekt „Zero tolerancji”, kt\u00f3ry ma zwalcza\u0107 negatywne zjawiska w polskich szko\u0142ach. Miejmy nadziej\u0119, \u017ce jedyn\u0105 wad\u0105 tego projektu b\u0119dzie nieudana nazwa. Bo przecie\u017c nie da si\u0119 zaprzeczy\u0107, \u017ce ten skr\u00f3t my\u015blowy jest w istocie semantycznym gwa\u0142tem na wyrazie „tolerancja” i gdzie jak gdzie, ale do szko\u0142y co\u015b o… Czytaj dalej Wyborcza demagogia<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[250],"tags":[192,234,7,56,62,27,3,235],"class_list":["post-607","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-szkola-2","tag-edukacja","tag-metodyka","tag-mlodziez","tag-nauczyciel","tag-pedagogika","tag-piotrkowice-male","tag-szkola","tag-zawodowka","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/607","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=607"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/607\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=607"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=607"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=607"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}