{"id":412,"date":"2008-08-17T11:09:00","date_gmt":"2008-08-17T11:09:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.anglista.org\/wordpress\/?p=412"},"modified":"2008-08-17T11:09:00","modified_gmt":"2008-08-17T11:09:00","slug":"refleksji-maturalnych-czesc-czwarta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/?p=412","title":{"rendered":"Refleksji maturalnych cz\u0119\u015b\u0107 czwarta"},"content":{"rendered":"

Mam du\u017cy szacunek dla tw\u00f3rc\u00f3w portalu internetowego Literka.pl<\/a> i dla zgromadzonych tam zasob\u00f3w, sam niejednokrotnie z nich skorzysta\u0142em, jednak ostatnio m\u00f3j stosunek do portalu zosta\u0142 wystawiony na pr\u00f3b\u0119 za spraw\u0105 artyku\u0142u Rozmowy sterowane<\/a> autorstwa Barbary Radomskiej, najwyra\u017aniej germanistki.
W\u0142a\u015bciwie nie jest to artyku\u0142, lecz zestaw autorskich zada\u0144 maturalnych do egzaminu ustnego z j\u0119zyka niemieckiego. A przynajmniej w zamy\u015ble autorki s\u0105 to zadania maturalne, bo mnie raczej trudno si\u0119 z tym zgodzi\u0107.
We wst\u0119pie Pani Barbara zaznacza, \u017ce tak zwane rozmowy sterowane na poziomie podstawowym to autentyczne sytuacje komunikacyjne, sprawdzaj\u0105ce umiej\u0119tno\u015b\u0107 uzyskiwania i udzielania informacji, relacjonowania wydarze\u0144 i prostych negocjacji. Problem w tym, \u017ce rozmowy w zestawie ani nie s\u0105 autentyczne (w ka\u017cdym razie nie wszystkie), ani nie sprawdzaj\u0105 wszystkich trzech wymienionych umiej\u0119tno\u015bci. Ka\u017cda z rozm\u00f3w to przyk\u0142ad negocjacji, a polecenia czasami trudno uzna\u0107 za \u017cyciowe. Jak na przyk\u0142ad uzasadni\u0107 konieczno\u015b\u0107 u\u017cycia j\u0119zyka niemieckiego w rozmowie, w kt\u00f3rej – wed\u0142ug polecenia – zdaj\u0105cy ma przekona\u0107 w\u0142asnych rodzic\u00f3w, \u017ceby pozwolili mu robi\u0107 prawo jazdy? Wydawa\u0142oby si\u0119, \u017ce to sprawa drugorz\u0119dna, ale polecenia na maturze z j\u0119zyka obcego powinny w przekonuj\u0105cy spos\u00f3b sk\u0142ania\u0107 zdaj\u0105cego do u\u017cywania j\u0119zyka obcego.
Rozmowy sterowane zaproponowane przez autork\u0119 zawieraj\u0105 jednak o wiele gorsze b\u0142\u0119dy konstrukcyjne, czasami zupe\u0142nie dyskwalifikuj\u0105ce je jako \u0107wiczenia z uczniami przygotowuj\u0105cymi si\u0119 do egzaminu. Szczytem absurdu jest chyba rozmowa druga, w kt\u00f3rej zdaj\u0105cy dowiaduje si\u0119, \u017ce ma osi\u0105gn\u0105\u0107 kompromis z osob\u0105, kt\u00f3ra chce dok\u0142adnie tego samego, co on: „Kolega chce wi\u0119kszy i \u0142adniejszy pok\u00f3j, ty tak\u017ce”<\/i>. A czy\u017c polecenie „podaj pow\u00f3d i uzasadnij swoj\u0105 propozycj\u0119”<\/i> to nie klasyczne „mas\u0142o ma\u015blane”?
Ka\u017cda rozmowa sterowana powinna si\u0119 sk\u0142ada\u0107 z trzech kr\u00f3tkich polece\u0144, kt\u00f3re mo\u017cna jednoznacznie oceni\u0107, a wi\u0119c nie powinny si\u0119 one sk\u0142ada\u0107 z wielu cz\u0119\u015bci (np.: Rozwiej jego obawy i wska\u017c zalety twojej propozycji. Zaproponuj schronisko m\u0142odzie\u017cowe<\/i>). Prowadzi to do trudno\u015bci w ustaleniu, czy zdaj\u0105cy zas\u0142u\u017cy\u0142 na przyznanie punktu, je\u015bli pomin\u0105\u0142 jeden z element\u00f3w polecenia, chocia\u017c zrealizowa\u0142 pozosta\u0142e. Polecenie nie powinno r\u00f3wnie\u017c uzale\u017cnia\u0107 uzyskania punktu za komunikacj\u0119 j\u0119zykow\u0105 od umiej\u0119tno\u015bci leksykalnych zdaj\u0105cego rozumianych jako znajomo\u015b\u0107 konkretnych s\u0142\u00f3wek, a tak jest w wielu rozmowach, gdy autorka nie pozwala zdaj\u0105cemu na samodzielny dob\u00f3r argument\u00f3w, lecz poleceniem narzuca mu w\u0142asne. W rozmowie dwudziestej pierwszej polecenie trzecie jest nie do zrealizowania, je\u015bli zdaj\u0105cy w poleceniu pierwszym mia\u0142 sw\u00f3j w\u0142asny pomys\u0142, inny ni\u017c wynika\u0142oby z polecenia trzeciego.
Zadania powinny sprawdza\u0107 umiej\u0119tno\u015bci j\u0119zykowe, komunikacyjne, a nie wiedz\u0119 og\u00f3ln\u0105 maturzysty, zw\u0142aszcza zupe\u0142nie bez zwi\u0105zku z kultur\u0105 danego obszaru j\u0119zykowego. W sytuacjach skrajnych mo\u017ce to zap\u0119dzi\u0107 zdaj\u0105cego w tak zwany kozi r\u00f3g i uniemo\u017cliwi\u0107 mu wykonanie zadania, na przyk\u0142ad w rozmowie, w kt\u00f3rej zdaj\u0105cy ma przekona\u0107 rozm\u00f3wc\u0119 o walorach filmu, kt\u00f3rego tytu\u0142 okre\u015blono w poleceniu (z tej sytuacji mo\u017cna oczywi\u015bcie wybrn\u0105\u0107, ale mo\u017cliwe te\u017c, \u017ce zdaj\u0105cy podda si\u0119 i nie przyst\u0105pi do zadania, poniewa\u017c tego filmu nie zna lub jego osobista ocena tego filmu jest sprzeczna z rol\u0105, jak\u0105 – zgodnie z poleceniem – pe\u0142ni w rozmowie).
W rozmowie pi\u0119tnastej kuriozalne jest polecenie: „Chcesz odda\u0107 aparat i \u017c\u0105dasz zwrot pieni\u0119dzy”<\/i> (fleksja oryginalna). Zupe\u0142nie nie wpisuje si\u0119 ono w konwencj\u0119 pozosta\u0142ych polece\u0144 i nie wiadomo do ko\u0144ca, \u017ce wynika z niego konieczno\u015b\u0107 jakiejkolwiek komunikacji. Pasowa\u0142oby raczej do wst\u0119pu do rozmowy, a nie do \u015bci\u015ble punktowanych „kropek”.
Poleceniem poprawnym, ale niekoniecznie najszcz\u0119\u015bliwszym, jest powtarzaj\u0105ce si\u0119 w zestawie kilkakrotnie „Zg\u00f3d\u017a si\u0119 na kompromis”<\/i>. Wystarczy przecie\u017c, by maturzysta powiedzia\u0142 „OK.”<\/i>, a punkt nale\u017cy mu si\u0119 jak psu buda.
W poleceniach maturalnych powinni\u015bmy pozostawia\u0107 zdaj\u0105cemu swobod\u0119 wyboru, czy jego rozm\u00f3wcy s\u0105 kobietami czy m\u0119\u017cczyznami, o czym autorka zdaje si\u0119 r\u00f3wnie\u017c nie pami\u0119ta\u0107. Pomi\u0144my fakt, \u017ce publikacja zawiera liter\u00f3wki i b\u0142\u0119dy j\u0119zykowe, a wydawa\u0142oby si\u0119, \u017ce redakcja powinna co\u015b takiego wykluczy\u0107.
Publikacje pomagaj\u0105ce \u0107wiczy\u0107 umiej\u0119tno\u015bci egzaminacyjne do matury ustnej z j\u0119zyka angielskiego s\u0105 bardzo potrzebne i nigdy ich nie b\u0119dzie za du\u017co. Wa\u017cne jednak, by by\u0142y to publikacje fachowe, rzeczywi\u015bcie zgodne z zasadami konstrukcji zada\u0144, w przeciwnym wypadku mog\u0105 bowiem wypacza\u0107 wiedz\u0119 na temat egzaminu zamiast j\u0105 pog\u0142\u0119bia\u0107. Trudno si\u0119 dziwi\u0107, \u017ce zdarzaj\u0105 si\u0119 potem przypadki uczni\u00f3w, kt\u00f3rzy – mimo wyra\u017anie du\u017cych umiej\u0119tno\u015bci j\u0119zykowych – nie wiedz\u0105 na egzaminie, czego si\u0119 od nich oczekuje, i wypadaj\u0105 nie najlepiej.
Wi\u0119kszo\u015b\u0107 b\u0142\u0119d\u00f3w konstrukcyjnych pope\u0142nionych przez autork\u0119 publikacji wymaga drobnych poprawek technicznych. Szkoda, \u017ce przed umieszczeniem materia\u0142u na stronie nikt go wcze\u015bniej nie skonsultowa\u0142 i nie zasugerowa\u0142 autorce poprawek.
Na szcz\u0119\u015bcie zadania wykorzystywane na maturze s\u0105 wielokrotnie recenzowane i poprawiane, co pozwala unikn\u0105\u0107 wpadek. Miejmy nadziej\u0119, \u017ce z up\u0142ywem lat b\u0119dzie ros\u0142a wiedza na temat egzaminu maturalnego i prze\u0142o\u017cy si\u0119 to na jako\u015b\u0107 repetytori\u00f3w i innych og\u00f3lnie dost\u0119pnych materia\u0142\u00f3w, z kt\u00f3rych korzystaj\u0105 uczniowie i nauczyciele.<\/p>\n

Przed publikacj\u0105 niniejszego wpisu zg\u0142osi\u0142em swoje uwagi portalowi Literka.pl, ale m\u00f3j email pozosta\u0142 bez odpowiedzi.<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mam du\u017cy szacunek dla tw\u00f3rc\u00f3w portalu internetowego Literka.pl i dla zgromadzonych tam zasob\u00f3w, sam niejednokrotnie z nich skorzysta\u0142em, jednak ostatnio m\u00f3j stosunek do portalu zosta\u0142 wystawiony na pr\u00f3b\u0119 za spraw\u0105 artyku\u0142u Rozmowy sterowane autorstwa Barbary Radomskiej, najwyra\u017aniej germanistki.W\u0142a\u015bciwie nie jest to artyku\u0142, lecz zestaw autorskich zada\u0144 maturalnych do egzaminu ustnego z j\u0119zyka niemieckiego. A przynajmniej… Czytaj dalej Refleksji maturalnych cz\u0119\u015b\u0107 czwarta<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","footnotes":""},"categories":[],"tags":[24,28,217],"class_list":["post-412","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","tag-jezyki-obce","tag-matura","tag-niemiecki","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/412","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=412"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/412\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=412"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=412"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=412"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}