{"id":322,"date":"2009-10-31T10:46:00","date_gmt":"2009-10-31T10:46:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.anglista.org\/wordpress\/?p=322"},"modified":"2009-10-31T10:46:00","modified_gmt":"2009-10-31T10:46:00","slug":"maturalny-maraton","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/?p=322","title":{"rendered":"Maturalny maraton"},"content":{"rendered":"

Robert jest uczniem wyj\u0105tkowo odpowiedzialnym i dojrza\u0142ym, a chodzi do klasy, z kt\u00f3r\u0105 wyj\u0105tkowo dobrze mi si\u0119 pracuje. Nie oznacza to bynajmniej, \u017ce nie potrafi mi w ostrych s\u0142owach przem\u00f3wi\u0107 do rozs\u0105dku, je\u015bli si\u0119 ze mn\u0105 nie zgadza, przyjmuj\u0119 to jednak zawsze z pokor\u0105. Natomiast dla jednego z moich koleg\u00f3w z pracy ta sama klasa jest klas\u0105 szczeg\u00f3lnie trudn\u0105, a Robert, kt\u00f3rego ja szanuj\u0119 i podziwiam, stanowi uosobienie chamstwa i prymitywizmu. Mateusz z tej samej klasy, moim zdaniem bardzo szlachetny cz\u0142owiek, ma u jednego z koleg\u00f3w nauczycieli bardzo z\u0142\u0105 opini\u0119. Z kolei Micha\u0142, kt\u00f3ry poprawia mnie, gdy przej\u0119zycz\u0119 si\u0119 na lekcji, albo pomaga mi, gdy mam trudno\u015bci z wys\u0142owieniem si\u0119, to podobno niespotykany g\u0142upek. Widocznie wszystko jest wzgl\u0119dne, a uczniowie – jak i ca\u0142a otaczaj\u0105ca nas rzeczywisto\u015b\u0107 – mog\u0105 by\u0107 r\u00f3\u017cnie postrzegani.
Na tej samej zasadzie uczniowie Dariusza Ch\u0119tkowskiego<\/a>, kt\u00f3rzy buntuj\u0105 si\u0119 przeciwko procedurom i kalendarium matur, s\u0105 dla niego – jak i dla „spo\u0142ecznego rzecznika praw ucznia” – Macieja Osucha<\/a> – bohaterami, a dla mnie rozpieszczonymi leniami zmanipulowanymi przez media, a tak\u017ce – niestety – cz\u0119\u015b\u0107 nauczycieli. Maturzy\u015bci ci zbieraj\u0105 podpisy pod petycj\u0105 do Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, by egzaminy z poziomu podstawowego i rozszerzonego nie odbywa\u0142y si\u0119 tego samego dnia.
Od dawna ocena systemu egzamin\u00f3w zewn\u0119trznych jest tym, co r\u00f3\u017cni mnie bardzo g\u0142\u0119boko z tym wybitnym pedagogiem i opiniotw\u00f3rczym blogerem. Zapewne w du\u017cym stopniu wynika to z faktu, \u017ce uczymy r\u00f3\u017cnych przedmiot\u00f3w i mamy do\u015bwiadczenia z zupe\u0142nie innym egzaminem maturalnym – on z j\u0119zyka polskiego, ja z j\u0119zyka angielskiego. \u017baden z nas nie zna si\u0119 pewnie zbyt dobrze na konstrukcji arkusza i kryteriach oceniania innego przedmiotu, ni\u017c sw\u00f3j w\u0142asny, dlatego wydaje mi si\u0119, \u017ce powinni\u015bmy unika\u0107 generalizacji i autorytatywnego wypowiadania si\u0119 o ca\u0142ym systemie matur przez pryzmat w\u0142asnych, jak\u017ce w\u0105skich – w obr\u0119bie jednej specjalizacji – do\u015bwiadcze\u0144.
Podstawowym fundamentem nowego systemu maturalnego by\u0142a por\u00f3wnywalno\u015b\u0107 wynik\u00f3w maturzyst\u00f3w bez wzgl\u0119du na to, w jakiej szkole przyst\u0105pili do egzaminu, st\u0105d – w pierwotnej formule nowej matury – zdawanie egzaminu podstawowego przez wszystkich, a rozszerzonego – dodatkowo. T\u0119 por\u00f3wnywalno\u015b\u0107 zlikwidowa\u0142 potem pewien minister edukacji, kt\u00f3remu zawdzi\u0119czamy te\u017c tak zwan\u0105 „amnesti\u0119 maturaln\u0105”. Zdaje si\u0119, \u017ce wielu nauczycieli zapomnia\u0142o, jak wielki chaos wtedy powsta\u0142, jak niepor\u00f3wnywalne by\u0142y wyniki maturzyst\u00f3w i jakim cieniem si\u0119 to rzuca\u0142o na obiektywizm post\u0119powania kwalifikacyjnego na uczelniach wy\u017cszych.
W bie\u017c\u0105cym roku szkolnym maturzy\u015bci ponownie przyst\u0119puj\u0105 obowi\u0105zkowo do egzamin\u00f3w na poziomie podstawowym, a je\u015bli zale\u017cy im na uzyskaniu dodatkowych punkt\u00f3w z poziomu rozszerzonego, deklaruj\u0105 jego zdawanie w ramach egzamin\u00f3w dodatkowych. Wychodz\u0105c naprzeciw potrzebom maturzyst\u00f3w, formu\u0142a egzaminu zosta\u0142a jeszcze bardziej uelastyczniona, umo\u017cliwiono bowiem zdawanie egzaminu z sze\u015bciu przedmiot\u00f3w dodatkowych na dowolnie wybranym poziomie (chyba, \u017ce chodzi o przedmiot zdawany jako przedmiot obowi\u0105zkowy, w\u00f3wczas egzamin dodatkowy musi by\u0107 na poziomie rozszerzonym z tej prostej przyczyny, \u017ce do poziomu podstawowego zdaj\u0105cy przyst\u0105pi\u0142 w cz\u0119\u015bci obowi\u0105zkowej). W pewnym sensie wprowadzenie puli trzech przedmiot\u00f3w obowi\u0105zkowych zdawanych na poziomie podstawowym przywraca por\u00f3wnywalno\u015b\u0107, o kt\u00f3r\u0105 wiele \u015brodowisk i autorytet\u00f3w upomina\u0142o si\u0119, gdy j\u0105 kilka lat temu zatracono. Dzisiaj – gdy odkr\u0119ca si\u0119 tamte zmiany i dodatkowo daje si\u0119 maturzystom wi\u0119ksze mo\u017cliwo\u015bci wyboru – te same osoby protestuj\u0105, a ja nie za bardzo potrafi\u0119 to zrozumie\u0107. Wydaje mi si\u0119, \u017ce robi\u0105 wod\u0119 z m\u00f3zgu maturzystom wmawiaj\u0105c im, \u017ce s\u0105 pokrzywdzeni i zbijaj\u0105 na tym w\u0142asny kapita\u0142.
Zasadnicz\u0105 przyczyn\u0105 protestu maturzyst\u00f3w z \u0141odzi jest fakt, \u017ce pisz\u0105c z matematyki egzamin na obu poziomach sp\u0119dz\u0105 w szkole prawie ca\u0142y dzie\u0144. Rzeczywi\u015bcie, przerwa mi\u0119dzy poziomem podstawowym a rozszerzonym, w trakcie kt\u00f3rej mog\u0105 odpocz\u0105\u0107, zje\u015b\u0107 obiad i zregenerowa\u0107 si\u0142y, jest drastyczn\u0105 zmian\u0105 w stosunku do tego, czego do\u015bwiadczyli ich koledzy i kole\u017canki pisz\u0105cy oba poziomy w 2005 roku. Tamci mieli tylko kr\u00f3tk\u0105 przerw\u0119 i – szczerze m\u00f3wi\u0105c – chyba nie narzekali tak bardzo. Moim zdaniem mo\u017cna si\u0119 zastanawia\u0107 nad tym, co jest lepsze: czy wolne popo\u0142udnie kosztem kr\u00f3tszej przerwy, czy egzamin od rana do p\u00f3\u017anego popo\u0142udnia, ale z czasem na odpoczynek mi\u0119dzy poziomami. \u017b\u0105danie jednak, by rozbi\u0107 te dwa egzaminy na dwa dni, jest niewykonalne i kto jak kto, ale nauczyciel pracuj\u0105cy w liceum powinien sobie z tego zdawa\u0107 spraw\u0119.
We\u017amy na przyk\u0142ad same j\u0119zyki obce – jest ich sze\u015b\u0107. Egzaminy pisemne z tych j\u0119zyk\u00f3w to sze\u015b\u0107 dni. Je\u015bli rozbijemy to na oddzielne dni dla oddzielnych poziom\u00f3w, to ju\u017c dni dwana\u015bcie. Dodajmy do tego dwa dni na j\u0119zyk polski, dzie\u0144 na j\u0119zyk mniejszo\u015bci narodowej, a w\u00f3wczas ju\u017c nawet nie dwa, ale trzy tygodnie musi trwa\u0107 samo zdawanie j\u0119zyk\u00f3w i to samych egzamin\u00f3w pisemnych.
Jak protestuj\u0105cy maturzy\u015bci wyobra\u017caj\u0105 sobie technicznie spe\u0142nienie swoich \u017c\u0105da\u0144? Owszem, jest proste rozwi\u0105zanie – robi\u0107 matur\u0119 w lipcu. A przynajmniej od ostatnich tygodni czerwca, kiedy to szko\u0142a i tak ju\u017c nie prowadzi zaj\u0119\u0107 dydaktycznych z m\u0142odszymi klasami. Potem nie trzeba si\u0119 przecie\u017c wcale tak bardzo spieszy\u0107 z wynikami matur, bo zewn\u0119trzne egzaminy maturalne w znacznym stopniu wyeliminowa\u0142y potrzeb\u0119 przeprowadzania egzamin\u00f3w wst\u0119pnych na uczelniach. W\u0142a\u015bnie – w dyskusji o rzekomym potwornym dyskomforcie zdawania dw\u00f3ch poziom\u00f3w egzaminu jednego dnia zwolennicy tego argumentu zapominaj\u0105 chyba zupe\u0142nie, \u017ce przed laty sami siedzieli na maturze pisemnej pi\u0119\u0107 godzin zegarowych, a po otrzymaniu \u015bwiadectwa dojrza\u0142o\u015bci musieli jeszcze przechodzi\u0107 przez \u017cmudny proces egzamin\u00f3w wst\u0119pnych na uczelni. Sk\u0142adaj\u0105c dokumenty w dwa miejsca niekt\u00f3rzy musieli z dnia na dzie\u0144 przemieszcza\u0107 sie kilkaset kilometr\u00f3w z uczelni na uczelnie, bo egzaminy byly tak zaplanowane.
Rozpoczynaj\u0105c matury z pocz\u0105tkiem maja i spe\u0142niaj\u0105c \u017c\u0105dania maturzyst\u00f3w z \u0141odzi dochodzimy do absurdu, w kt\u00f3rym w szkole przez dwa miesi\u0105ce nie ma normalnych lekcji, tylko odbywaj\u0105 si\u0119 matury.
Na kanwie dyskusji o dw\u00f3ch egzaminach jednego dnia wytacza si\u0119 ci\u0119\u017ckie dzia\u0142a przeciwko nowej maturze w og\u00f3le, tymczasem prawda jest taka, \u017ce z armat tych strzela si\u0119 kul\u0105 w p\u0142ot. Nie znam si\u0119 na j\u0119zyku polskim i na maturze z j\u0119zyka polskiego, ale w j\u0119zyku angielskim stara matura przy nowej wypada naprawd\u0119 blado – by\u0142a nieprofesjonalna, nieobiektywna, niepor\u00f3wnywalna.
To nieprawda, \u017ce „na egzaminie maturalnym marnuje si\u0119 potencja\u0142 intelektualny zdolnych uczni\u00f3w”. Wbrew ci\u0105g\u0142emu utyskiwaniu na rzekomo zabijaj\u0105cy kreatywno\u015b\u0107 mityczny klucz, nowa matura pozwala wykaza\u0107 si\u0119 kreatywno\u015bci\u0105, nie daje mo\u017cliwo\u015bci wykazywania si\u0119 jedynie przy pomocy powielania szablon\u00f3w, daje maturzy\u015bcie olbrzymie pole do popisu, a kryteria oceniania i spos\u00f3b pracy w zespole egzaminator\u00f3w pozwalaj\u0105 doceni\u0107 wypowiedzi wybitne i nieszablonowe. Zadania egzaminacyjne i ca\u0142y arkusz s\u0105 przemy\u015blane i dopracowane, czego nie da\u0142o si\u0119 czasem powiedzie\u0107 o starej maturze.
W dyskusji pod wpisem Pana Darka kwestionuje si\u0119 profesjonalizm egzaminator\u00f3w, warunki i godziny pracy zespo\u0142u, a przecie\u017c istniej\u0105 sprawne i skuteczne mechanizmy, stale zapewnieniaj\u0105ce d\u0105\u017cenie do g\u0142\u0119bokiej rzetelno\u015bci i obiektywizmu oceniania, o czym na starej maturze te\u017c chyba nikt nie s\u0142ysza\u0142. Odnosz\u0119 wra\u017cenie, \u017ce komentuj\u0105cy rozpowszechniaj\u0105 stereotypy i plotki zas\u0142yszane od kogo\u015b, kto jest sfrustrowany, bo nie przyj\u0119to go do zespo\u0142u oceniaj\u0105cego egzamin albo – dzi\u0119ki wspomnianym w\u0142a\u015bnie mechanizmom kontrolnym – usuni\u0119to go z niego. Dla kogo\u015b, kto od lat uczestniczy w ocenianiu egzaminu maturalnego, wi\u0119kszo\u015b\u0107 ich argument\u00f3w jest absurdalna i \u015bmieszna, a dodatkowo – je\u015bli s\u0105 nauczycielami w szkole \u015bredniej – podwa\u017ca ich zawodowe kompetencje. Szkoda, \u017ce zamiast zainteresowa\u0107 si\u0119 celami i metodami oceniania zewn\u0119trznego, dezinformuj\u0105 swoich uczni\u00f3w, a przy okazji osoby postronne.
Robert, o kt\u00f3rym napisa\u0142em na pocz\u0105tku, zdeklarowa\u0142 zdawanie matury z pi\u0119ciu przedmiot\u00f3w dodatkowych, w tym z j\u0119zyka angielskiego na poziomie rozszerzonym. Ten bardzo zapracowany dwudziestolatek ma firm\u0119 zajmuj\u0105c\u0105 si\u0119 produkcj\u0105 i monta\u017cem bram, krat i ogrodze\u0144, prawo jazdy na samochody ci\u0119\u017carowe, jest pracodawc\u0105. Nie zawsze ma czas przyjecha\u0107 punktualnie do szko\u0142y, nie zawsze mo\u017ce zosta\u0107 na zaj\u0119ciach pozalekcyjnych, nie wydaje mi si\u0119, \u017ceby mia\u0142 ochot\u0119 zdezorganizowa\u0107 sobie ca\u0142y kalendarz, bo jakim\u015b jego r\u00f3wie\u015bnikom z \u0141odzi uda si\u0119 wymusi\u0107 na Centralnej Komisji Egzaminacyjnej zmian\u0119 terminarza matur. Gdyby\u015bmy wszyscy funkcjonowali w my\u015bl zasady „jedno powa\u017cne zadanie dziennie”, Robert zajmowa\u0142by si\u0119 w danym dniu albo produkcj\u0105, albo transportem, albo monta\u017cem bramy, albo szed\u0142by do szko\u0142y, tymczasem jemu udaje si\u0119 pogodzi\u0107 te rzeczy, a czasem zrobi\u0107 jeszcze wi\u0119cej. Ja te\u017c powinienem si\u0119 mocno zastanowi\u0107 nad tym, co na co dzie\u0144 robi\u0119. W jednym z komentarzy pod wpisem Pana Darka pada ironiczne pytanie:<\/p>\n

\n

„Rozumiem, \u017ce nie b\u0119dziecie potem oczekiwa\u0107 od chirurga zaj\u0119cia si\u0119 dwoma pacjentami w ci\u0105gu dnia, od taks\u00f3wkarza dw\u00f3ch kurs\u00f3w i wybaczycie urz\u0119dniczce w okienku przerw\u0119 na kawk\u0119 po co drugim petencie, a nauczycielowi, \u017ce nie pojawi si\u0119 na wywiad\u00f3wce po lekcjach – to takie m\u0119cz\u0105ce!”<\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Robert jest uczniem wyj\u0105tkowo odpowiedzialnym i dojrza\u0142ym, a chodzi do klasy, z kt\u00f3r\u0105 wyj\u0105tkowo dobrze mi si\u0119 pracuje. Nie oznacza to bynajmniej, \u017ce nie potrafi mi w ostrych s\u0142owach przem\u00f3wi\u0107 do rozs\u0105dku, je\u015bli si\u0119 ze mn\u0105 nie zgadza, przyjmuj\u0119 to jednak zawsze z pokor\u0105. Natomiast dla jednego z moich koleg\u00f3w z pracy ta sama klasa… Czytaj dalej Maturalny maraton<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[],"tags":[29,137,28,3,5],"class_list":["post-322","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","tag-liceum","tag-matematyka","tag-matura","tag-szkola","tag-technikum","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/322","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=322"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/322\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=322"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=322"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.anglista.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=322"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}