anglista.edu.pl :: Materiał diagnostyczny OKE Poznań

marcin

Na płycie z maturą próbną z marca 2008 oprócz zestawu standardowego są też znakomita matura dwujęzyczna przygotowana przez OKE Wrocław, bardzo przydatny zestaw, oraz materiał diagnostyczny w postaci zestawów maturalnych poziomu podstawowego i rozszerzonego, przygotowany przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną w Poznaniu. Czy ktoś z Was to robił z uczniami?
Bo ja trochę zgłupiałem. Pomijając już fakt, że nie ma do tych zestawów nagrań dźwiękowych, które stały się od jakiegoś czasu właściwie standardem i bardzo się do nich przyzwyczailiśmy, przymykając oko na błąd ortograficzny w wyrazie "tyrrany" w podzadaniu 8.4 PR, nie całkiem rozumiem niektóre rozwiązania.
Pierwszy duży problem: zadanie drugie na poziomie podstawowym.
Wydaje mi się, że zadanie to jest za trudne na PP, bo poszczególne książki mają zbyt podobną tematykę i aż się roi od dystraktorów. Ale poza tym, jedna z odpowiedzi pasuje do dwóch książek: w książce pierwszej bohaterka ucieka przed planami krewnego, to jest brata, który chce ją wydać za mąż, a w książce trzeciej dzieci uciekają przed planami ciotki, która chce jedno z nich zabrać do siebie. To, że w książce trzeciej uciekają z domu dziadka, czyli uciekają z domu krewnego, nie oznacza, że nie uciekają przed planami ciotki.
Drugi duży problem: zadanie ósme na poziomie rozszerzonym. Że nie każda kobieta w Ugandzie ma około sześciorga (!) dzieci, to wiadomo. Bo raz, że średnio mają po 6.7, czyli raczej bliżej siedmiorga niż sześciorga, a dwa, że to jest średnia, a nie generalizacja. Że nie wszyscy mieszkańcy Ugandy żyją 46 lat, to też proste, bo to znowu generalizacja, tyle wynosi średnia długość życia. Ale to, że osierocone dzieci w Ugandzie są poważnie chore, wydaje się juz dobrą odpowiedzią. A ściślej, byłoby nią, gdybyśmy znowu nie mieli do czynienia z generalizacją. Poza tym, jak nie wybrać tej odpowiedzi, skoro odpowiedź poprawna brzmi: "three orphans aren't looked after by every woman in Uganda" - co to w ogóle znaczy? No niby wiadomo, ale czy to musiało być w stronie biernej? Zwłaszcza w tej sytuacji, gdy jest to część pytania?
Ja jestem trochę bezradny i po przerobieniu tych zestawów z uczniami nie umiem obronić tych zadań i tego klucza.
Tematy zadań otwartych też nie zachwycają - rozprawka argumentatywna jest taka jakaś "niematuralna", zbyt prosto sformułowana, dwuelementowa. Na poziomie podstawowym nie mając żadnych uszczegółowień trudno dość zadecydować, jak oceniać kropkę drugą i czwartą w zadaniu siódmym, a zadanie ósme w ogóle jest katastroficzne jakieś. To znaczy konstrukcję ma poprawną, tylko czy ta tematyka nie jest trochę odstręczająca? Oglądając to, co moi uczniowie napisali w tym zadaniu, też czuje się potrzebę uszczegółowień kryteriów, zwłaszcza w kropce trzeciej, w jej drugiej połowie.
Ale w sumie najbardziej mi chodzi o to zadanie drugie (2.1 i 2.3) oraz ósme (8.2). Może się mylę i to wszystko jest w jak najlepszym porządku? Mamy trochę forumowiczów z Wielkopolski, zresztą te arkusze były dystrybuowane w całej Polsce, we wszystkich szkołach, może ktoś był mądrzejszy ode mnie i poradził sobie bez trudu z tymi dla mnie niezrozumiałymi punktami?